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    我们不缺新的理念，本学年第一次例会，校长洋洋洒洒提出的诸多希望与要求与新课程所倡导的精神是完全一致的；我们更不缺乐岗敬业、爱生如子的教师队伍。面对新课程，我们缺少啥呢？在与外地同行交流中，有位老师（初中）谈到发生在课堂上的一件事。讲完“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”后，有位同学站起来问：为什么这首表达思念（相思）的诗，怎么会成了形容老师的呢？我们的这位同行正斟酌着如何回答，忽听一生小声说：“因为他暗恋老师。”用这位老师的话说“一语既出，满座皆惊；数秒后哄堂大笑，我自己也笑得直不起腰”，于是他津津乐道地以一桩趣事在网上传播。

    或许我们能有提出第一个问题的学生，但大概不会有像第二个发言的那样的学生。因为在我们这里这样的学生，轻则受到白眼，重则是会以扰乱课堂秩序论处吧。

    无独有偶，还有一位高中的老师讲了他的一桩事：他的一个学生找到他说，老师，对这篇课文我有些想法，想与你谈谈……这位同行自然是乐于倾听。后来不仅倾听了，而且还认同了学生的设想，在帮学生处理完善了几处细节后，告诉学生这篇课文，由你来讲……不仅如此，在学生讲课时，还邀请了其他老师旁听……

    个人认为这大概就是传说中的“教是为了不教”、“师生互相成就”吧。这两件事例，我觉得是有因果联系的，如果离开了初中时的基础（宽松的氛围与精神的自由），那位高中生也无法具备可以让老师歇会儿的素质。正是鉴于此我在《新农村建设与名校工程》中才有了“高考致胜，及早落实”的设想。[ 原创 ] [剑走偏锋 ]