“农村现代远程教育确实是一条低成本、高效益、符合中国国情的农村教育信息化发展之路。”通过实地调研，我省全国人大代表龚玲对这一民心工程发挥的独特作用赞不绝口。“在当前我国农村地区优质教育资源普遍匮乏、短时间内又难以得到根本改变的情况下，农村现代远程教育工程的实施，不失为提高农村中小学教育质量、缩小城乡教育发展水平差距、实现教育公平战略的最佳选择。”

    然而，在农村现代远程教育建设逐步深入开展的情况下，一些问题也日渐凸现出来，这又让龚玲代表忧心忡忡。问题主要表现在三个方面：一是系统中教育资源建设不配套。教材编写放开后，各学校对教材的选择空间不断扩展，选择的版本也不尽相同，而原有的远程教育资源一般采取针对某一教材统一标准进行配备，这就造成了部分资源与教学课本相脱节的现象。二是远程教育资源建设不够完善，更新步伐缓慢，下载来的教育资源不能与地方乡土教材恰到好处地合一教学。三是远程教育资源在农村教学中没有得到充分有效利用。在调研中，龚玲代表发现，在一些农村学校，由于缺乏专业维护人员和维修资金，因一个小配件出现故障，而导致整个设备不能使用的情况时有发生。

    就此，龚玲代表建议：强化农村现代远程教育应用培训。农村现代远程教育应用最多的是基层教师，而大多数教师还处于刚刚“会用”阶段。通过培训，可以使农村地区教师较为熟练地运用远程教育资源开展教学工作，真正实现有效教学、大幅度提高教学质量的目标。

    强化农村远程教育课题研究。一方面，通过深入开展农村中小学现代远程教育环境下的教学模式和教学方法研究，广泛开展教学应用的交流和研讨活动，从而大力推进农村远程教育的教学应用。另一方面，针对农村现代远程教育应用中较为普遍的共性问题，开展必要的课题研究，为农村现代远程教育长效发展夯实理论基础。

    加强农村远程教育的系统支撑。一是加强省域节点建设。针对本省资源需求情况，随时开发、补充、完善系统资源，更加方便、快捷地为城乡中小学服务。二是加强硬件设备更新、维护，避免设备闲置，提高利用率。